PARADIGMA.

La película paradigma enmarcó en mí, una nueva forma de ver la cosa y admirar el mundo.
Un paradigma precisa y detalla una forma de pensamiento el cual se cree absoluto y verdadero, este tipo de pensamiento deja de lado a todos aquellos datos que no se ajustan al paradigma.
Los paradigmas que aunque ayudan a la humanidad no dejan avanzar a las personas en su concepción de pensamiento, ya que los paradigmas limitan al hombre a sus costumbres, y tendencias ideológicas; los paradigmas son comunes en una sociedad que esta regido por ellos.
Las personas le tememos al cambio, ya que es algo diferente a lo que estamos acostumbrados; un paradigma se remplaza cuando surge otro paradigma que puede explicar mejor el fenómeno que se estudia, pero cuando hay cambios de paradigma las personas vuelven a cero ósea se pierde todo lo que se ah logrado en el tiempo de investigación para empezar de nuevo. Ejemplo cuando se pensaba que la tierra era palana, era un paradigma que era absoluto, cuando se remplaza este paradigma por el que la tierra era redonda no fue muy bien aceptado por gran parte de la sociedad pero es el que se maneja hoy en día.
El mensaje emitido en la película es que no se puede vivir siempre en conceptos absolutista, ya que ellos pueden cambiar y no debemos oponernos a esos cambios ya que nos puede traer provechos, a veces por no aceptar los cambios caemos en un sistema de aislamiento que nos lleva a nuestra propia destrucción.

Obstaculos epistemológicos

Obstáculo epistemológico.
Como se tiene claro un obstáculo es una barrera que no nos deja avanzar en un estilo de pensamiento o costumbre, pero siempre se pueden superar mediante una mente abierta.
Siempre pensé que los elementos químicos que aparecen en la tabla periódica sólo se encontraban en la tierra, en las industrias que utilizaban dichos elementos para realizar aleaciones. Pero aquí en la universidad pude superar dicho obstáculo médiate un proyecto didáctico que realice para la asignatura de química, donde aprendí que los elementos químicos se encuentran en los alimentos de forma en lo que se le conocen como helio elementos o elementos elementales que necesita el cuerpo para realizar sus funciones principales.

¿Qué es primero? La teoría o la experimentación

El dilema de que está primero la teoría o la experimentación es como, que está primero la gallina o el huevo, pero una debe ser primero y la otra es que la sigue; es algo muy confuso ya que, ambas son base esencial para la aceptación de un fenómeno como algo cierto.

Pensadores e investigadores describen una teoría como la parte esencial que predice sucesos y fenómenos, esta se compone de observaciones y postulados que buscan explicar en que ambiente o condiciones suceden los supuestos que se investigan.

Una buena teoría trata de predecir fenómenos que se confirman mediante un experimento, pero estas también se derrumban mediante una experimentación, ya que los experimentos confirman una teoría.

Por otra parte la experimentación se hace para comprobar una o varias teorías, mediante la manipulación de variables, las cuales aportan información importante del por qué un hecho en particular se da y sigue ciertas condiciones.

De todo esto, se podría deducir que primero es la teoría que el experimento ya que, no se puede realizaría ningún experimento si no se tiene algo en mente o predicho para comprobar o realizar.

Pero hay sus variantes en algunos momentos científicos han escrito sus teorías a raíz de un experimento ósea se intercambia el papel aquí la experimentación va primero que un postulado predicho, ya que muchas veces esos experimentos no son pensados, si no que salen por accidente dando al investigador las variante para dar pie a una hipótesis.

Son muy pocas las casualidades y la suerte que da un experimento fallido, donde este de pie a una teoría y permitiendo que esta se mantenga, por lo general los científicos dan sus postulados y después los llevan a experimentación, y si obtienen buenos resultados esta se fortalece y toma validez en el ámbito científico.

Exposición: Socioconstructivismo

Lev Semyónovich Vigótsky, nació el 12 de noviembre, (en el antiguo calendario ruso se le otorga el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital de Bielorrusia y falleció el 11 de junio de 1934, es considerado unos de los mas destacados teóricos de la psicología del desarrollo.(wikipedia)
A pesar de que su vida fue muy corta, supo aprovecharla, escribió acerca del aprendizaje y como este se relaciona con la sociedad plasmando sus pensamientos en varios artículos; Vigótsky se inspiro en las experiencias vividas en escuelas y laboratorios observando el comportamiento de niños llegando a la conclusión de que el aprendizaje llega a través del lenguaje y de la interacción social con otras personas.
Los postulados de Vigótsky se publicaron después de su muerte, teniendo gran éxito en occidente.

Vigótsky en su teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo; describiendo el desarrollo como el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje, propio del ser humano que no pertenece a una sola persona sino a la comunidad o sociedad a la cual pertenecemos. Por lo tanto la cultura practicada por nuestra sociedad pasa a nosotros mediante el lenguaje.

En la teoría del socio constructivismo de Vigótsky se manejan 5 etapas importantes, notables para el desarrollo intelectual (aprendizaje) de la persona en una comunidad.
La primera etapa habla sobre las funciones mentales ya sean inferiores o superiores.
Las inferiores describen que existen recursos que están determinados genéticamente, por lo tanto son funciones naturales limitadas, ya que se da un comportamiento de reacción y respuesta a estímulos del ambiente.

Las superiores son más complejas, ya que se desarrollan por la interacción social. En este nivel mental ya la sociedad juega un papel importante en el individuo, donde este se encuentra con una cultura especifica y concreta la cual de una u otra forma aporta conocimientos.


En el transcurso de nuestra vida se mantienen relaciones con otros individuos tomando conciencia de nosotros mismos, aprendemos a utilizar símbolos que son la base de una sociedad que se comunica, permitiendo reforzar lazos con nuestros pares. Por tanto a mayor interacción con la sociedad mayor será nuestra capacidad de conocimiento.
La segunda etapa habla de las habilidades psicológicas relacionada con las funciones mentales superiores, donde aparece el conocimiento primero como proceso social y después como individual.
Así pues todos los conocimientos (lenguaje, escritura) son fenómenos sociales que después pasan hacer propiedad del individuo.

Después de un tiempo, se presenta un proceso de interiorización el cual es de gran importancia en el desarrollo de cada persona, donde los cocimientos son mas del individuo que de la sociedad es decir perfecciona sus habilidades, por lo tanto se hace independiente de otras personas; permitiendo que actué por si mismo y asuma responsabilidades.

Está la zona del desarrollo próximo donde no puede faltar el contacto social, todas las habilidades que presenta el individuo en esta etapa las afianza, ósea el potencial de sus habilidades se desarrollan mediante la interacción con los demás. Este punto se relaciona con el funcionamiento mental donde el conocimiento y la experiencia de los demás facilitan el aprendizaje. Por lo tanto mientras mayor sea la frecuencia de contacto con los demás nuestro conocimiento será más rico y amplio.

Para profesores o futuros profesores esta relación es importante, ya que debe reforzar todos aquellos aspectos positivos que el alumno presente en el proceso de aprendizaje, sin tener que cohibirlo, permitirle cierto grado de libertad para que él mismo analice las situaciones que se le presentan y así gradualmente cree un sentido de responsabilidad y independencia hacia al profesor en su aprendizaje.

La tercera etapa de la teoría, son las Herramientas psicológicas donde los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).

La arma mas importante es el lenguaje el permite la comunicación entre individuos (pensamientos, sentimientos, actitudes), en resumen a través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad y es a través del lenguaje que el individuo se apropia de conocimientos ya sea plasmados en un libro, por conversaciones, o por señales. El lenguaje es tan importante en nuestra sociedad que los profesores y alumnos deben de darle buen uso en el ámbito del aprendizaje, por lo que una buena utilización del lenguaje permite que el profesor explique bien su clase y el alumno la entienda a perfección.
La quinta y última etapa trata de la mediación y como esta afecta la actividad humana, por lo que podemos decir que hay una mediación social. En general los humanos estamos acostumbrados a utilizar instrumentos para hacer mas fácil el trabajo lo que Vygotsky llama mediación semiótica.
Hay dos tipos de instrumentos en el aprendizaje lo material- físicamente (carros, martillo. cubiertos), y los que están en el conocimiento (lenguaje, escritura) los cuales permiten que se regule la conducta social.

Ahora bien ya se ha dicho los postulados en los cuales se afianza el socio- constructivismos, entonces debemos como docentes ponerlo en practica con nuestros estudiantes, es decir el conocimiento no puede entregarse al estudiante; éste debe elaborar sus propios conceptos y significados, los cuales están ligados a su historia cultural y al contexto en el cual aprende.

Unos de los problemas que se presentan en las escuelas es que el docente en sus clases es como una inyectadora y el alumno un cartucho de computadora el cual debe de recargarse, mediante un repertorio de teorías, conceptos o técnicas que domina sobre ciertas disciplinas, que dando el alumno en la luna ya que lo satura de conocimiento, y para completar el meollo del asunto es atacado a través de evaluaciones las cuales deben evidenciar que se han apropiado tales conocimientos y destrezas por parte de los alumnos.

En cambio, para el socio-constructivismo la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante
Como profesor socio-constructivita, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.

Unos de los aspectos importantes que se deben tomar en cuenta en clases, es que estamos en un mundo cada vez mas globalizado donde el Internet toma fuerza como unos de los medios de comunicación, investigación y publicación mas significativo. Entonces porque cohibir al estudiante al acceso a Internet, claro dependiendo del uso que éste le de; se debe romper las barreras no solo limitarlo a un espacio físico como las bibliotecas que no dejan de ser importantes, pero también a medios electrónicos.

El internet ofrece al alumno múltiples posibilidades de acceso e intercambio de información. El correo electrónico, Internet, el chat, la videoconferencia, y los blogs son herramientas de comunicación a través de las cuales se pueden establecer relaciones con diversas personas e instituciones de cualquier lugar del planeta. Así pues, compartir tradiciones y creencias morales, culturales, políticas, y sociales, resulta esencial para un mundo social y comunicativo en el que vivimos.

La red debe ser aprovechada por alumnos y docentes ya que se permite varias cosas como: actualizaciones, juegos mentales, historia del mundo, relaciones con otras personas, y las mas importante siempre se esta manejando el lenguaje y la escritura que son las bases para la comunicación en una sociedad.
¡El Internet mediante un buen uso ayuda a reforzar nuestro conocimiento, y lo más importante permite publicar investigaciones para el uso social!

Referencias bibliográficas:

• Extraído el 10/11/ 2007 de http://ares.unimet.edu.ve/idiomas/edeaa/vigotsky.pp#256,1.vigotsky
• Extraído el 08/11/2007 de http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vigotsky
• Extraído el 09/11/2007 de http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/349619.
• Extraído el 09/11/2007 de http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky.

El positivismo

Positivismo: es una corriente del pensamiento que deduce que el aprendizaje verdadero se da siempre y cuando se le aplique un método científico, rechazando todos aquellos conocimientos apriori.
Algo que llama la atención, es que se puede aplicar un método diferente a cada situación; esto lo hace ver mas interesante ya que no se convierte en una receta de cocina que todos debemos seguir para producir conocimiento.
La idea principal de una persona positivista es explicar todos los fenómenos de la naturaleza a través de leyes universales, las cuales se crean a partir de procesos inductivos donde el pensamiento juega un factor importante.

El positivismo ya no busca el ¿Por qué? si no el ¿Cómo?; la primera se manifiesta mas con las respuestas teológicas la formación divina de las cosas. Para un positivista el ¿Cómo? es importante, su pensamiento va mas aya de la creación divina, las respuestas se basan en explicaciones que son más verdaderas y lógicas, teniendo de base el método científico que es través del cual se produce el conocimiento verdadero.

Pero si a todo se le aplica un método científico; un peluquero en su trabajo perdería mucho tiempo en una persona, un soldado en una guerra lo matarían primero hasta llegar al punto apropiado para dispararle a su oponente, el sentimiento no tiene explicación ya que no hay una guía o receta para querer o amar.

Por consiguiente el positivismo permite de una forma concreta dar respuestas a muchas cosas, pero dejando sin explicación muchas más, el método científico creo que su aplicación se le puede hacer a sucesos visibles, palpables, para así llegar a un pensamiento universal del mismo.

Como aprendo a través del pensamiento empirista o racionalista

En el proceso de aprendizaje siempre nos hemos tropezado con experiencia que de alguna u otra manera han marcado nuestra vida, y que a través de ellas hemos formado nuestro mundo que es, para nosotros el ambiente que conocemos.

El aprendizaje empirista se enmarca cuando se tiene contacto con objetos, o sea contacto con eventos a través de la experiencia, es fundamental tener estos contactos para obtener conocimiento. Por lo tanto la experiencia y la práctica son pilares fundamentales en esta corriente de pensamiento.

Ejemplos empiristas:

Aprendí a comer con cubiertos, que de alguna forma es como imitar a mis padres, pero utilizar los diferentes cubiertos en diferentes situaciones solo lo logré internalizar a medida se me presentaron las mismas: no puedo tomar la sopa con un tenedor, no puedo picar la carne con una cucharilla, debo utilizar tenedor y cuchillo para obtener pedazos de carne más pequeños.

Cuando empecé a jugar base ball desarrolle gran habilidad para batear ya que estaba en el estadio por mucho tiempo y solía practicar mas, ahora bien el batear no es solo darle a la pelota, si no hay que saber darle para colocarla donde uno quiere que caiga, en ese momento tiene uno que hacer cálculos mas minuciosos. Se puede decir que hay un aprendizaje positivista ligado con el empirista.

Aprendí a conducir que no es nada fácil como yo pensaba, no es solo montarse en un carro y darle vueltas al volante. Es algo mas complicado que solo se entiende cuando uno es el chofer y se pone en frente de un vehiculo, la teoría no sirve de nada mas cuando vas en una curva y viene un camión, coger bien las curvas solo lo da la practica y el estar siempre manejando.

Aprender a cocinar.
En los experimentos hechos en la facultad de humanidades, sobre todo en el área de química aprendí a manipular muchos instrumentos, diferenciar reacciones, colocar la cantidad precisa a una reacción para obtener buenos resultados.
El racionalismo es la otra cara de la moneda para apreciar el modo de producir conocimiento, en el se destaca que todo está en la razón misma y a través de ella aprendemos, ya que se tiene preconcepciones innatas que no son marcadas por la experiencia como dicen los empiristas. Según los racionalistas mediante la razón se puede dar respuestas a muchas interrogantes de la vida diaria sin llegar a tener contacto con lo que se desea averiguar.

Yo pienso que somos como una tabula raza, nacemos en blanco sin tener nada en nuestro cerebro, solo algunos elementos innatos como dicen los racionalista salen a relucir; pero ya serian de supervivencia ejemplo cuando el niño busca el pezón a la madre, para amamantarse eso no se lo enseña nadie, nace con esa cualidad pero ya seria instinto de supervivencia.

Nosotros llenamos los espacios vacíos que se presentan en nuestro cerebro a mediada que tenemos contacto con el ambiente que nos rodea, aprendemos cosas nuevas cada vez que se nos presentan acontecimientos que marcan nuestra vida, y creo que todos los días aprendemos algo nuevo que nos interesa o nos llama la atención, y de eso se trata el aprendizaje; en lo que les doy el juicio a los racionalistas es que no se pueden hacer las cosas si no esta presente la razón es algo primordial, en donde el pensamiento permite romper todas las barreras.

Pienso que la mayoría de nuestro aprendizaje se da de modo empirista, y a medida que crecemos y nos enfrentamos a fenómenos mas complicados, nuestro modo de aprender se ajiliza ya que estamos en contacto siempre con hechos que permiten que nuestra vida sea mas heterogenea.

ejemplos de deducción e inducción en la vida cotidiana

Ejemplos de deducción:

• Si todos los calzados deportivos me duran un año por lo menos, y las adidas que tengo son deportivas, entonces también deben durarme un año.
• Si todas las mujeres de la familia Montoya son buenas cocineras, mi mamá también debe serlo, ya que pertenece a esa familia.
• Si las personas al caerse se lastiman porque son humanos, y yo que soy humano entonces también me he de lastimar cuando me caiga.
  
  Ejemplos inductivos:
• Si mi amigo puede correr por una hora, mi hermano puede correr por una hora, mi vecino puede correr por una hora porque son deportistas yo también puedo correr por una hora ya que soy deportista también.
• Si mis primas tienen el cabello largo y son mujeres, y mis tias tienen el cabello largo y son mujeres, mi mamá tiene el cabello largo y es mujer, entonces todos aquellos que tengan el cabello largo son mujeres.
• Si la llama de la vela quema porque es caliente, el bombillo quema porque está caliente, la hoya quema porque está caliente; entonces todo aquello que esté caliente me puede quemar.